Trencsényi László írása

Döntsd el, olvasó: komoly-e vagy mégiscsak játék és mégis komoly volt az Árvaház törvényei közt a „Szutyok napja”, amikor az aznap mosakodáson kapott lakónak egy zlotyt kellett fizetnie – Korczak orvos volt, nem hiszem, hogy a higiéné ellen akart fellépni.

Hogyan válhat egy elit műfaj közösségi pedagógiai folyamattá? Siposné Varga Edit írása

Az opera iskolai jelenléte végső soron a kulturális demokratizálás kérdése is. A gyerekek számára akkor válik élővé egy műfaj, amikor kapcsolatba léphetnek vele. Amikor a saját hangjuk, mozdulatuk, történetük, rajzuk, ötletük is helyet kap benne.

Aczél Annával Kun Zsuzsa beszélgetett a Klubrádió Klubdélelőtt c. műsorában 2026. február 21-én. Szerkesztett szöveg.

Aczél Anna pszichológus, a Magyar Kriminológiai Társaság igazgatótanácsának tagja, korábban 20 éven át a Rákospalotai Leánynevelő Intézet vezetője.

Németh Tibor interjúja Mayer Szilvia tanárnővel

Nagyon szeretném megtanítani a tanulóknak, hogy többre képesek, mint amennyit magukról gondolnak. A tanulási nehézségekkel küzdő gyerekek többsége hajlamos arra, hogy az alulteljesítést saját személyiségjegyei közé sorolja.

Az MI és a pedagógus autonómia. Tanári döntések egy algoritmikusan strukturált térben. Bessenyei István és Apáti Balázs írása

Egy tanóra sokáig ismerős, biztonságos koreográfia szerint zajlott. A tanár megtervezte az ívet, kiválasztotta a feladatokat, megadta a tempót, az osztály pedig együtt haladt végig ezen az úton. Lehettek benne kanyarok, lehetett differenciálni, de a tanulási folyamat alapvetően egyetlen közös mederben áramlott.

Resztoratív szemlélet a közösségben. Földes Petra írása

Ezt a megállapodást az iskolapolgárok is lelkesen fogadták. Született tehát egy olyan megoldás, ami messze túlmutatott az eredeti problémán, és amin keresztül a közösség megélhette az összetartozását és a cselekvőképességét.