Fóti Péter hozzászólása Knausz Imre Megkérdeztek a NAT-ról című írásához
Ha azt mondjuk és valóban szeretnénk, hogy tanítványaink önálló tanulókká váljanak, akkor ezt nem tehetjük meg anélkül, hogy tanáraink önálló emberek lehessenek. Máshogy egyszerűen nem megy. Ha azt szeretném, hogy a gyerekek önállóan tanuljanak, az csak úgy lehetséges, ha hagyjuk őket önállóan tanulni.
Németh Tibor interjúja Flaskárné Hajdu Rita általános iskolai tanárnővel
A jó pedagógus feladata, hogy ébren tartsa a gyerekek kíváncsiságát és fel tudja ébreszteni a tudásvágyukat. A diákok csak attól tanulnak szívesen, akit tisztelnek és szeretnek.
Knausz Imre írása
Megtisztelő levelet kaptam az Oktatási és Gyermekügyi Minisztériumtól: mondanám el a véleményem egy kérdőív kitöltésével arról, hogy milyen legyen az új NAT. Az alábbiakban nyilvánosan is közzéteszem a válaszaim. A Taní-tani Online nyitott arra, hogy mások válaszainak is nyilvánosságot adjon.
Fóti Péter képzeletbeli beszélgetése John Dewey-val, A. S. Neill-lel és Hannelore Zehnpfenniggel
A szemünk előtt zajlik egy csendes, mégis gyökeres pedagógiai forradalom. Míg a közbeszéd leginkább a tananyag mennyiségén, a méréseken vagy a fegyelem hiányán vitatkozik, a háttérben a lényeg csendben lejátszódik: a tanítás felől a tanulás felé történő átmenet. Ezt a változást sokszor eltakarják a mindennapi iskolai rutinok, de ha meghallgatjuk azokat, akik áttörték a hagyományos kereteket, nyilvánvalóvá válik a reform elkerülhetetlensége.
A leendő tanárok olvasási attitűdjének vizsgálata. Géczi-Laskai Judit, Kapusi Angéla, Kelemen Judit és Molnár Balázs írása
A nem megfelelően közvetített irodalmi alkotások – nyelvi, tematikus vagy műfaji sajátosságaikból adódóan – komoly befogadói akadályokat jelentenek a diákoknak. Ezáltal az olvasás aktusa elveszíti élvezeti értékét, és frusztrációt, illetve kudarcélményt eredményezhet a diákokban.
Ki irányítja az egyénre szabott tanulást az MI korában? Bessenyei István és Apáti Balázs írása
Ebben a modellben az MI nem tantervi döntéshozóként, hanem diagnosztikai, variációképző és visszacsatoló eszközként működik.