Mit kínálhat az iskola az algoritmusok korában? Apáti Balázs és Bessenyei István írása
Mi közöm van mindahhoz, amit meg kell tanulnom? Segít-e megérteni a világot, amelyben élek? Segít-e eligazodni abban, amit magamról gondolok, amit mások várnak tőlem, és amivé válni szeretnék?
Testtartás, mozdulat és gesztus a középkori keresztény Európában. Csizmárné Gede Erika Judit írása
A középkori ember számára a test nem néma felület volt. Tartása, mozgása és gesztusai olvasható jelekké válhattak.
Merjünk végre akkorák lenni, amekkorák vagyunk! Jakab György írása
Az írás bővített és javított változata az Eduline portálon megjelent vitacikknek. Az újraközléssel a Taní-tani Online szeretne lehetőséget adni a szakmai vitára. Várjuk mindazok hozzászólásait, akiknek véleményük van a történelemtanításról.
Kertai Csenger írása
A Rendes irodalomóra felvállalja a címben hordozott állítást: a nézők nem valamilyen alternatív tanórára fizetnek be, hanem a jól ismert, merev középiskolai formátumra váltanak jegyet. Természetesen a formáció – tantermen kívüli, színpadi előadás – azt is sugallja, hogy egy rendes irodalomóra nehezen létezhet a merev kereteket állító intézmény falain belül.
Trencsényi László írása
Így aztán e sorszámok rögzültek az iskolai kommunikációban, motiváló szerepükből egyszer csak – néhány évtized alatt – minősítő értékelés lett.
Gondolatok a német nyelv oktatásáról: statisztikák, nyelvtanulási motivációk. Nagy Fruzsina írása
Nem az angol közvetlen versenytársaként, annak sémáit másolva kell tekintenünk a németre, hanem meg kell találnunk annak sajátos, egyedi motivációs alapjait.