Rudi Andrea írása

Ha a pedagógus nem választja ki a témakör központi gondolatát, akkor ezt a tanulótól sem várhatja el. Számára minden új adat egyformán fontosnak tűnik, ezért nem tud különbséget tenni a továbbhaladáshoz szükséges alapok és a kiegészítő részletek között.

Knausz Imre írása

Nagyon fontos írást tett közzé Jakab György a hazai történelemtanítás alapkérdéseiről. Azt remélem, hogy gondolatairól széleskörű vita bontakozik ki, és az alábbi hozzászólással ehhez a vitához szeretnék hozzájárulni.

Mit kínálhat az iskola az algoritmusok korában? Apáti Balázs és Bessenyei István írása

Mi közöm van mindahhoz, amit meg kell tanulnom? Segít-e megérteni a világot, amelyben élek? Segít-e eligazodni abban, amit magamról gondolok, amit mások várnak tőlem, és amivé válni szeretnék?

Testtartás, mozdulat és gesztus a középkori keresztény Európában. Csizmárné Gede Erika Judit írása

A középkori ember számára a test nem néma felület volt. Tartása, mozgása és gesztusai olvasható jelekké válhattak.

Merjünk végre akkorák lenni, amekkorák vagyunk! Jakab György írása

Az írás bővített és javított változata az Eduline portálon megjelent vitacikknek. Az újraközléssel a Taní-tani Online szeretne lehetőséget adni a szakmai vitára. Várjuk mindazok hozzászólásait, akiknek véleményük van a történelemtanításról.

Kertai Csenger írása

A Rendes irodalomóra felvállalja a címben hordozott állítást: a nézők nem valamilyen alternatív tanórára fizetnek be, hanem a jól ismert, merev középiskolai formátumra váltanak jegyet. Természetesen a formáció – tantermen kívüli, színpadi előadás – azt is sugallja, hogy egy rendes irodalomóra nehezen létezhet a merev kereteket állító intézmény falain belül.