A mesterséges intelligencia adta lehetőségek felhasználása az irodalomtanításban I. Lőrincz Andrea írása
Jelen esetben elsősorban nem a tanóra tapasztalatainak összegzésére és pedagógiai reflexióra törekszem, hanem a felkészülés során használt weboldalak, programok, a mesterséges intelligencia adta lehetőségek bemutatására.
Fazekasné Borbély Krisztina írása
Mentorként nem csupán a tanítás gyakorlati oldalát szeretném átadni a hallgatóknak, hanem azt a belső elhivatottságot is, amellyel elköteleződtem a pedagóguspálya iránt.
Oktatási segédeszköz tanároknak, tanárképzőknek és civil szervezeteknek. Halász Csenge írása
A Szegregációmozaik megmutatta számomra, hogy milyen komplex, az össztársadalmat érintő probléma az oktatási szegregáció. A workshop során olyan összefüggéseket láttam meg, amikről úgy gondolom, segíteni fogják pedagógusi pályafutásom.
Az alma mater diákja, tanára, igazgatója, krónikása. Trencsényi László írása
A felkészült tanárság, jeles vezetői képességek azonban aligha lehettek elegek az iskola sikereihez. Ehhez kellett az az elkötelezettség, mellyel Kürti igazgató úr valósággal megteremtette az intézmény kollektív emlékezetét, feltárta, hozzáférhetővé tette – s teszi – az iskolatörténet megannyi felemelő vagy derűs mozzanatát.
Kovácsné Balla Katalin írása
Elsősorban az ember megy be a tanterembe, nem a tanár, és boldog tanár csak boldog ember lehet.
Gloviczki Zoltán előadása elhangzott a Magyar Pedagógiai Társaság Az iskola jövője – Utópiák és disztópiák c. konferenciáján 2025. május 16-án.
Arra kértek, hogy 20 percben foglaljam össze, hogy képzelem el az iskolát a jövőben, tehát engedelmükkel én nagyon egyszerűen ezt fogom tenni. Először is folytatva az optimista hangvételemet megállapítom, hogy szerintem lesz iskola a jövőben.