A tudásvágy, érdeklődés nagyon sokáig megmarad ezekben a gyerekekben, nem ,,égnek ki” idő előtt, nem alakulnak ki pszichoszomatikus betegségek, depresszív állapot az iskolai viszonyok miatt.

Pályázatot írok most én is, korábbi véleményem ellenére. Tanodára. Mert muszáj valamit kitalálni, ami segíthet. Ami a szigorodó, büntető hatásokkal szemben valami mást mutat fel.

Röviden a Pesthidegkúti Waldorf Iskolában folyó vizuális nevelésről

… a Waldorf-iskolások 10-11 éves korukra tényleg megtanulnak festeni és rajzolni, még ha nem is „tehetségesek” az ábrázoló tárgyakban. (Vekerdy, 2006, 378. o.)

K. Nagy Emese: Több mint csoportmunka. Munka heterogén tanulói csoportban. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2012.

Egy rendhagyó nyári élmény és tanulságai

A Gábor-család azóta révbe került élete lehet-e az életre felkészítés sajátságos mintája? Mennyiben más az ő életvitelük, mint a mai családokat általában jellemző életforma? E kérdésekre kerestem a választ, egy újabb találkozás alkalmával.

Kultúraközi találkozások térben és időben

Beszélgetések Fernando Riesenberger-vel Châteaubriant-ban 2012 júniusában