Gyakorlatszervezés a Miskolci Egyetemen. Ludnikné Pálfi Dorina írása
Sakkjátszma veszi kezdetét, hogy kihez ki kerüljön. Passzoljanak a szakok, legyen a mentortanárnak szakvizsgája, elhivatott, innovatív szemléletű legyen, támogató, kedves.
Kalandjáték ifjú utazóknak. Lőrincz Andrea írása
Sajnos valódi életünk csak egy van, és nem lehet minden pillanatban játék, e kötetek lapjain azonban végtelenszer kijavíthatjuk a hibáinkat, és büntetlenül hajszolhatjuk a happy endet.
Halálának ötvenedik évfordulóján. Füzéki Bálint írása
„Mi pedig vétkeztünk a zsidó nép ellen. A felebarát ellen. Nem csak 1944-ben, hanem már sokkal korábban.” (Sztehlo Gábor)
Borsodi Csilla Noémi írása
Biztos, hogy ebben szükséges a példamutatás? Vonzó lesz ettől a pedagógusi pálya? Valóban szerepminta lehet valaki, akinek alapvető kommunikációs eszközeit is otthon kell hagynia / le kell adnia, vagy azokat a tanári szobában kell tartania? (Ismét felmerül a kérdés: az utazó pedagógusokkal és az óraadókkal mi lesz?) Mindez a digitális állampolgárrá válás idején?
…és ötödikes osztályfőnök. Mi a Te varázserőd? Egy X-es tanár és az Alfa generáció első (néha ijesztő meglepetésekkel teli) tanéve. Németh Anna írása
...azt hiszem, ezek a fonák tanítási helyzetek nagyon is erősítik a kapcsolatunkat, segítik, hogy kilépjek a klasszikus, a tekintélyelvű tanári szerepből, és átkerüljek egy kölcsönös tiszteleten, a tudás tiszteletén alapuló mentori, iránymutatói szerepbe.
Kerényi Mari írása
Még nem tudom, mit fogok csinálni. De azt tudom, hogy mit nem: nem leszek a része semmilyen formában a magyar oktatási rendszernek.
Bessenyei István írása
Másrészt a tankerületek azt is mérlegelik, hogy a dolog egyszerűbb megoldása céljából hangszigetelt mobilraktárakat (páncélszekrényeket) rendszeresítsenek, mivel így az sem lenne probléma, ha a leadott mobilok – egy ötletes diákcsíny részeként – ötpercenkénti ébresztésre lennének beállítva.
Asztalos György írása a pedagógus teljesítményértékelési rendszerről
Ha az a cél, hogy jobb legyen egy intézmény, nagyobb hozzáadott értéket produkáljon, akkor a TÉR erre nem alkalmas, sőt kontraproduktív.
Wilhelm Móni írása
Mert, kérdem én, miért kap nagyobb hangsúlyt egy tantárgy? Miért „ér többet” az egyik tantárgy, mint a másik?
Bárány Zoltán monor-nagytemplomi református lelkipásztor emlékező beszéde a holokauszt 80. évfordulója alkalmából Monoron 2024. július 12-én
Egyelőre nem tudunk pontos adatot mondani a különböző módszerekkel előállított hamis keresztlevél-igazolások számáról, de a gyülekezet keresztelési anyakönyvében fellelhető ugrásszerű változás és az anyakönyvekben néhol előforduló üres foltok arra engednek következtetni, hogy megfeszített munka folyt.