Aczél Zoltán írása
Ha ez az élmény nincs jelen, és helyette az információk átadása vagy egy mechanikus gyakorlás dominál, akkor valójában nem játékról van szó, hanem edukációs módszerről vagy edzésről.
Egy program kipróbálásának tapasztalatai. Csík Orsolya írása
Ezt olvasva jól kirajzolódik a félév változékony íve: voltak nagyon jól, de kevésbé jól sikerült alkalmak is, kihívások, nehézségek, nagy pillanatok.
L. Ritók Nóra írása
Amikor hozzánk, a művészetibe jönnek a gyerekek az első órán, többen könyörgő hangon kérdezik: ugye nem a nyári élmény lesz a téma?
Trencsényi László könyvismertetése kitérőkkel
Baranyai Mihály: „Emlékek az iskoláról, emlékek az iskolából”. Takács Etel Pedagógiai Alapítvány, ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 2015.
A célmegvalósulás lehetséges feltételei és módjai a kortárs táncban és kortárs képzőművészetben. Csobánka Zsuzsa Emese írása
Azonban ha megfordítom a dolgot: az alkotás során a résztvevők „kizökkentek a valós időből”, vagyis az elidőzés és az eltűnődés, illetve a koncentrált figyelem idejének adtak teret.
Czenner Júlia írása arról, hogyan tehetnek sikeres nyelvvizsgát a különleges nyelvtanulók
A bukás oka gyakran a nem megfelelő vizsga kiválasztása. Ha valakire rákényszerítünk egy számára nem megfelelő vizsgát, ezzel akár borítékolhatjuk is a gyenge eredményt.
...pedig nem is magyar származású! Pauer László írása
Aggasztó, de nem meglepő a problémás helyzetek kezelése, vagyis inkább a kezelésük hiánya.
... a tanodák eredményességének vizsgálatához. Vámos Krisztina írása
A tanodák erőssége, hogy olyan strukturált délutáni programot kínálnak a hátrányos helyzetű, tanulásban segítségre szoruló fiataloknak, amely önsegítő (self-help) szemléletű kortársi közösséget hozhat létre.
Vaskó Ilona írása
De ideje lenne kicsit magunkba fordulni, nekünk, tanároknak is.
Trencsényi László emlékezik
Nagy hatású, barátokkal és tisztelőkkel, tanítványokkal körülvett alapvetően boldog élet, tele feszültségekkel, tanulságokkal.